黨性教育是黨員干部樹立正確的權(quán)力觀、政績觀、事業(yè)觀，永葆先進(jìn)性和純潔性的精神養(yǎng)分。所以，黨性教育是黨校干部培訓(xùn)的靈魂和主題。新時代，黨員干部隊(duì)伍更加年輕化、專業(yè)化，學(xué)歷素質(zhì)都有大幅度提升，這就需要黨校黨性教育工作者與時俱進(jìn)，把握好培訓(xùn)規(guī)律，不斷提高黨性教育專題課授課水平。
講明“理”
以理論的清醒確保政治的堅(jiān)定，理想信念教育、黨的宗旨教育等都是黨性教育的重要內(nèi)容，這類教學(xué)內(nèi)容要明確“是什么”相對容易，但授課者更應(yīng)注重說清“為什么”，重點(diǎn)是講明白這背后的理論邏輯、實(shí)踐邏輯和歷史邏輯，授課者須對黨中央精神和重大決策，對黨和國家方針政策等有較強(qiáng)的整體把握力。
因此，授課者要將理論知識貫穿在黨性教育專題課課程謀劃、課程開發(fā)和課程講授的始終。既要對原著原文有原原本本的解讀，也要對條例法規(guī)等要求及其背后的發(fā)展歷程有完整的梳理，更要對復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，當(dāng)前的使命任務(wù)有清醒的認(rèn)識，總之一堂有內(nèi)涵有深度的黨性教育專題課，不應(yīng)該只是對思想、案例、文件等的淺顯照本宣科，而應(yīng)深入發(fā)掘其背后的時代意義、理論意義、實(shí)踐意義，讓黨員干部真正“解渴”，從而深刻理解黨中央決策部署的核心要義和精神實(shí)質(zhì)。
接地氣
理論的生命力在于實(shí)踐，要想把黨性教育專題課講深講實(shí)講透，授課者應(yīng)把握以小見大、深入淺出的原則，將抽象的理論講進(jìn)黨員干部的心坎里，授課者特別是基層黨校的教研人員，在開發(fā)專題教學(xué)的過程中，要樹立問題意識，深入調(diào)研，關(guān)注地方實(shí)際，選取的案例要具備地方特色。
一方面授課者要注重與學(xué)員交流溝通，特別是基層黨員干部，最有效的經(jīng)驗(yàn)來自基層，整理基層黨員干部的觀點(diǎn)看法作為黨性教育素材，以基層的成功案例和經(jīng)驗(yàn)啟示，作為黨的創(chuàng)新理論在基層的實(shí)踐舉例，能使黨性教育專題課更深入人心，更能啟發(fā)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要求真求實(shí)，授課者要用打磨精品的要求去備好每一堂黨性教育專題課，例如備課中觸及到黨史內(nèi)容，需要授課者查閱、走訪、研學(xué)、訪談大量的史料文獻(xiàn)作為開發(fā)課程的支撐，發(fā)掘整合真實(shí)鮮活的史實(shí)資料，同時組成教研團(tuán)隊(duì)，群策群力打磨教案、聽課和評課，以此講好黨在不同歷史時期團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾取得偉大成就的故事，堅(jiān)定黨員干部的理想信念、初心使命。
重創(chuàng)新
要不斷推動黨性教育形式、方法的創(chuàng)新，讓黨性教育“活”起來。積極摸索“黨性教育+”模式，一方面發(fā)揮學(xué)員主體作用，開展案例教學(xué)、讀書沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)員對黨性學(xué)習(xí)的參與度。
另一方面，增強(qiáng)代入感，黨性教育要走心，在呈現(xiàn)方式上需用情，特別是基層黨校，授課者可將黨性教育課堂搬到紅色基地、工廠車間、鄉(xiāng)村田野、工作一線，開展沉浸式的現(xiàn)場教學(xué)。也可設(shè)置場景，例如模擬新聞發(fā)布會現(xiàn)場、競賽現(xiàn)場等場景開展模擬教學(xué)。
新媒體互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，黨性教育專題課的呈現(xiàn)應(yīng)與時俱進(jìn)，授課者要樹立互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)思維，運(yùn)用好新媒體，以制作短視頻、云課堂等方式，使線上線下相結(jié)合，構(gòu)建立體的、多元的教育矩陣，讓黨性教育專題課不拘泥于線下的課堂，努力實(shí)現(xiàn)教有意義、學(xué)有意思。
用好“情”
黨性教育專題課要重視深入性，但也不能忽視生動性。這考驗(yàn)的是授課者的理論底蘊(yùn)、備課素養(yǎng)和講授藝術(shù)，但任何的技術(shù)都離不開授課者的用心用情。黨性教育歸根到底是做人的思想工作，完成任務(wù)式的沒有感情沒有信念感的授課，無法直擊人心。
學(xué)高為師，身正為范，黨校教師要有堅(jiān)定的政治信仰和高度的歷史責(zé)任感、使命感，這樣才能把課上得真情實(shí)感，打動人心，樹立“課比天大”的師風(fēng)師德。
要反思
黨性教育專題課具有嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性，所以授課者需重視對講課稿的反復(fù)打磨，首先，課程設(shè)計要有邏輯，對所列舉的教學(xué)案例，教師既要高度熟悉同時也要語言精練、概括準(zhǔn)確，在點(diǎn)評分析環(huán)節(jié)更要重視語言的精準(zhǔn)性和凝練性，這些都需要授課者反復(fù)打磨講課稿和教案，所以在教學(xué)實(shí)踐中，授課者應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課后及時反思，不斷完善講課稿和教案。其次，把握好上課節(jié)奏，注意觀察學(xué)員的反饋，授課者要以學(xué)員最能接受的方式把問題講解清楚。最后，授課者課后還應(yīng)對授課的全過程進(jìn)行總體復(fù)盤，看看在內(nèi)容的設(shè)計上，時間的安排上，課堂的組織上等環(huán)節(jié)還有哪些缺漏，及時補(bǔ)足，用心雕琢，提高黨性教育專題課的講授水平。
