今年，我市將派出支教走教教師356人，進(jìn)一步促進(jìn)我市城區(qū)中小學(xué)教師交流輪崗，緩解農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校師資緊缺等壓力，提高我市中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
組織教師支教走教，有利于盤活師資資源，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與共享幫扶的積極性主動(dòng)性。發(fā)揮縣域優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動(dòng)作用，幫助薄弱學(xué)校加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理，提高教育教學(xué)水平，加快縮小縣域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間辦學(xué)差距，推動(dòng)基礎(chǔ)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后尤其是在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資的短缺，直接制約了邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的基本質(zhì)量，使城鄉(xiāng)教育水平差距越拉越大，最終影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。組織教師支教走教解決了薄弱村校、薄弱學(xué)科教師資源缺乏問(wèn)題，讓更多學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育資源，讓村級(jí)學(xué)校薄弱學(xué)科師資緊缺、教育失衡的問(wèn)題得到有效的解決，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展和全面提升。 組織教師支教走教有利于開展教學(xué)互動(dòng)交流，運(yùn)用教育智慧共同打造高效課堂，讓城鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)互相帶動(dòng)、互相指導(dǎo)，推動(dòng)課堂教學(xué)深層次改革，為鄉(xiāng)村學(xué)校帶去了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，讓山區(qū)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育資源公平，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
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