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韋僖旻/文

11月15日上午，在凱萊名邦學(xué)府，市紅十字會(huì)應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)師陳帆展示的PPT投影上的一張圖，讓參加活動(dòng)的小記者們瞬間靜了下來(lái)，這張圖上僅寫了一行字：世界各國(guó)民眾急救知識(shí)普及率，我國(guó)僅有1%?？粗粲兴嫉男∮浾邆儯惙f(shuō)：“提高我國(guó)的急救知識(shí)普及率，這是任重道遠(yuǎn)的工作。”小記者們不禁連連點(diǎn)頭。

小記者們?cè)诰毩?xí)加壓包扎止血法。韋僖旻 攝

上述的一幕發(fā)生在主題為“應(yīng)急救護(hù)”的研學(xué)活動(dòng)上，該次研學(xué)活動(dòng)是梧州日?qǐng)?bào)社與凱萊集團(tuán)聯(lián)合舉辦的“研學(xué)于心、成長(zhǎng)之旅”系列研學(xué)活動(dòng)的最后一次。當(dāng)天，主辦方邀請(qǐng)陳帆為新興二路小學(xué)50名小記者進(jìn)行急救知識(shí)培訓(xùn)。

據(jù)悉，“研學(xué)于心、成長(zhǎng)之旅”系列研學(xué)活動(dòng)共舉行9場(chǎng)，內(nèi)容包括新聞采寫、茶藝和吟誦、無(wú)線電測(cè)向理論和實(shí)踐培訓(xùn)、愛(ài)國(guó)主義教育、鄉(xiāng)村振興、防溺水知識(shí)、走進(jìn)警校、高速公路安全、應(yīng)急救護(hù)等。

小記者們?cè)诰毩?xí)加壓包扎止血法。韋僖旻 攝

弄懂學(xué)會(huì)“急救”概念

上午9時(shí)，身著紅十字會(huì)馬甲的陳帆來(lái)到講座現(xiàn)場(chǎng)。指著馬甲上的紅十字會(huì)標(biāo)志，她笑容可掬地向小記者們提問(wèn)：“紅十字會(huì)是否就是醫(yī)院？”或許是因?yàn)槲沂杏幸凰t十字會(huì)醫(yī)院的緣故，很多小記者一時(shí)混淆了，心急口快地做出了肯定的回答。“紅十字會(huì)并非是醫(yī)院，而是一家急救組織?！标惙珵樾∮浾邆冎v解了紅十字會(huì)與紅十字會(huì)醫(yī)院的區(qū)別，普及了紅十字會(huì)組織的一些基本概念。

既然學(xué)的是“應(yīng)急救護(hù)”，自然得先弄懂“急救”的概念?！凹本戎傅氖窃呵熬o急救治，針對(duì)的是專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到場(chǎng)前的情況。當(dāng)有任何意外或急病發(fā)生時(shí)，施救者在醫(yī)護(hù)人員到達(dá)前，按醫(yī)學(xué)護(hù)理的原則，利用現(xiàn)場(chǎng)適用物資，臨時(shí)及適當(dāng)?shù)貫閭≌哌M(jìn)行的初步救援及護(hù)理，這種救援及護(hù)理就是急救。”陳帆說(shuō)道。通過(guò)有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，她還普及了急救原則等基本知識(shí)。

理論實(shí)踐相互結(jié)合

本次研學(xué)活動(dòng)緊扣中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教育部門相關(guān)培訓(xùn)要點(diǎn)及中小學(xué)生易發(fā)踩踏、創(chuàng)傷出血及異物卡喉情況的實(shí)際，精心挑選了防踩踏、加壓包扎止血法及海姆立克急救法等幾種常見急救知識(shí)進(jìn)行普及。

防踩踏分為行走時(shí)的保護(hù)動(dòng)作、被絆倒時(shí)的保護(hù)動(dòng)作及“人體麥克風(fēng)法”三種。前兩者針對(duì)個(gè)體遇到群體性踩踏事故時(shí)，如何科學(xué)正確地保護(hù)自己。人員行走時(shí)，左手握拳，右手握住左手手腕，雙肘撐開平放胸前，保證一定的呼吸空間。被絆倒時(shí)，人員應(yīng)頭部頂住膝蓋蜷縮，雙手緊護(hù)頸部防止頸椎受傷。而“人體麥克風(fēng)法”，是指前方有人倒地時(shí)，前后方人員大聲保持溝通，迅速協(xié)調(diào)一致，由外而內(nèi)有序疏散。要真正做到防踩踏，三者應(yīng)結(jié)合使用。

為讓小記者能夠較快地理解，陳帆安排了情景模擬環(huán)節(jié)。在她的指導(dǎo)下，幾名小記者倒在地上演示如何保護(hù)自己，剩余同學(xué)同時(shí)有序向外疏散。由于小記者們年紀(jì)尚幼，吸收轉(zhuǎn)化知識(shí)需要一定時(shí)間，第一次的疏散就出現(xiàn)了“人仰馬翻”的情況。陳帆不厭其煩地再次進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這一次，小記者們最終掌握了有序疏散的要訣，完美通過(guò)了“考核”。

在講解包扎方法的環(huán)節(jié)，陳帆向大家普及了血液、失血量等基本概念，然后模擬了手指出血、手臂出血等情境，教小記者們?nèi)绾尾捎弥苯訅浩戎寡凹訅喊寡ㄟM(jìn)行止血。前者直接施壓即可，后者需要利用三角巾等輔助工具。

加壓包扎止血法聽起來(lái)有些深?yuàn)W，可通過(guò)陳帆的情景模擬教學(xué)，小記者們很快就明白了。小記者張梓萱扮演受傷人員，只見陳帆用三角巾對(duì)其手臂進(jìn)行一層層的緊密包扎，形成壓力以阻止血液流出。陳帆面向大家演示后，便讓一組5名小記者扮演“傷者”，另一組5名小記者扮演“護(hù)士”，現(xiàn)場(chǎng)模擬練習(xí)，其他的小記者們則充當(dāng)評(píng)委，共同評(píng)點(diǎn)“演員們”的包扎動(dòng)作、流程等是否符合規(guī)范。

海姆立克急救法，是指食物等異物阻塞氣道時(shí)，施救方通過(guò)沖擊腹部稍上的位置，協(xié)助患者排出異物、使患者恢復(fù)呼吸暢通的方法。小記者們兩人一組，交叉練習(xí)，在陳帆的指導(dǎo)下，也逐步掌握了這種急救方法。

三種急救法的練習(xí)全部結(jié)束后，以講座內(nèi)容為背景的有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)又開始了。通過(guò)一問(wèn)一答，陳帆檢驗(yàn)了小記者們對(duì)知識(shí)掌握的程度，幫助他們查漏補(bǔ)缺。