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首批二職中學(xué)生，到廣西鑫華通科技有限公司的廠房?jī)?nèi)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 記者 龍?zhí)靷?攝
??? 今年3月28日，項(xiàng)目總投資10.7億元的梧州市鑫華通電子信息科技園項(xiàng)目在梧州工業(yè)園正式開工建設(shè)。然而，我市技能型、生產(chǎn)型工人短缺，研發(fā)、設(shè)計(jì)、銷售等高端人才儲(chǔ)備不足，讓這個(gè)“龍頭大哥”在本地招工方面?zhèn)涫芾_。
????為尋找破局之道，梧州職業(yè)學(xué)院（職教中心）下屬的市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校將與該企業(yè)聯(lián)合探索打造校企合作的示范點(diǎn)。11月14日，首批參與企業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生受訓(xùn)期滿回校。校企雙方在受訪時(shí)均表示，盡管該模式仍有不少需要改進(jìn)的地方，但收效符合預(yù)期。
????招工水平與崗位要求不對(duì)稱
????“以前，企業(yè)在深圳的時(shí)候，是人找崗位。如今，企業(yè)落戶梧州以后，是崗位找人，而且還很難找?！闭劶爱?dāng)前的人才儲(chǔ)備，廣西鑫華通科技有限公司總經(jīng)理賴祿發(fā)略顯無奈。然而，無奈的還不止他一個(gè)。據(jù)其透露，目前，有10家與電子信息相關(guān)的企業(yè)落戶我市，其中有7家就有類似遭遇。
????記者了解到，像鑫華通這般的從事IT制造業(yè)為主的企業(yè)，比較注重人才的動(dòng)手能力。據(jù)該企業(yè)副總經(jīng)理吳洪安介紹，一般而言，員工應(yīng)聘要經(jīng)歷兩道門檻，一是看對(duì)方畢業(yè)的院校和專業(yè)是否對(duì)口。二是讓其維修常見的故障器件，根據(jù)其維修的水平而確定其技能價(jià)值大小。吳洪安也表示，公司也安排有相關(guān)的崗前培訓(xùn)，但由于時(shí)間不長(zhǎng)，因此，仍不足以讓新員工迅速掌握必要的操作技能?！坝谑?，我們就開始向本地職教學(xué)校和政府尋求合作，讓他們幫我們量身定做人才?！?/p>
????成功把教室搬進(jìn)企業(yè)內(nèi)部
????鑫華通與市二職中聯(lián)手打造校企合作示范點(diǎn)，在今年10月14日，市二職中向該企業(yè)輸送第一批學(xué)生接受企業(yè)課程培訓(xùn)。
????據(jù)市二職中相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，首批到企業(yè)接受培訓(xùn)的學(xué)生均為今年入學(xué)的一年級(jí)新生。到企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間為一個(gè)月。白天，學(xué)生會(huì)被安排到企業(yè)內(nèi)不同的部門參與產(chǎn)品的制作，總時(shí)長(zhǎng)不超過8小時(shí)。晚上，學(xué)生則需要接受課程學(xué)習(xí)，主講人均為企業(yè)內(nèi)部的工程師。授課內(nèi)容極具針對(duì)性，一來會(huì)總結(jié)當(dāng)天實(shí)踐所遇到的問題，二來對(duì)第二天的操作內(nèi)容講授理論知識(shí)。
????由于這類培訓(xùn)的含金量較高，得到了大部分受訓(xùn)學(xué)生的好評(píng)。學(xué)生蔡傳輝感慨地說：“我最大的收獲就是學(xué)會(huì)超越自己。”據(jù)了解，他被安排在企業(yè)的組裝部負(fù)責(zé)安裝手機(jī)喇叭。一開始，由于技能生疏，他一天只能裝500個(gè)。一般而言，熟練的工人每天應(yīng)該能裝800個(gè)。隨后，他自己把每天裝1500個(gè)作為目標(biāo)，結(jié)果，半個(gè)月后，他每天能裝2000個(gè)。
????11月14日，在首批受訓(xùn)期滿的學(xué)生回校之后，鑫華通公司即將迎來第二批參加學(xué)習(xí)的學(xué)生。作為此次培訓(xùn)的主要講師，該企業(yè)另一名副總經(jīng)理包惠民也收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他說，當(dāng)前，校企合作已初現(xiàn)成效，但目前，培訓(xùn)的費(fèi)用主要由企業(yè)承擔(dān)，因此，他希望往后，政府部門能夠適當(dāng)提供補(bǔ)貼，讓培訓(xùn)收效更好。
????市人社局培訓(xùn)就業(yè)科相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，會(huì)努力為企業(yè)向上級(jí)爭(zhēng)取資金支持，并推動(dòng)本地職業(yè)教育為我市電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。 | 
